近日，教育部公布的一組數據，讓河北交通職業技術學院副院長張運凱委員倍感欣喜：2023年，全國高職（專科）招生555.07萬人，比上年增長2.99%；職業本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%……
這些數位表明學生、家長和社會對職業教育態度的加快轉變。杭州技師學院特級技師楊金龍代表告訴記者：「近年來，選擇職業教育的孩子越來越多，‘職業教育也能成就出彩人生’的理念逐漸深入人心。」
黨的二十大報告強調，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，最佳化職業教育型別定位。今年的政府工作報告提出「大力提高職業教育品質」。
未來，如何在高品質發展基礎上不斷提升職業教育吸重力？本刊特采訪代表委員進行分析。
貴州省黔東南苗族侗族自治州岑鞏縣中等職業技術學校電子商務專業的學生在油菜花地裏學習直播銷售蜂蜜。 新華社發
重慶市永川職教中心師生展示MR教學輔助系統。 新華社發
更有學頭 深化產教融合
連續兩年，楊金龍代表在全國兩會上帶來的建議都是關於深化產教融合的內容。在他看來，產教融合正是提高職業教育辦學品質、提升職業教育吸重力的關鍵。
「以我們學校磁性材料產業學院開設的企業‘訂單班’為例，從學生入校開始，企業就參與學生培養環節中。透過產教融合、校企合作，這些學生在校期間就能提前熟悉企業文化、掌握企業所需技術，畢業後就直接進入企業工作。這樣的培養模式對學生來說，無疑是很有吸重力的。」楊金龍代表說。
南京工業職業技術大學教務處處長王紅軍代表認為，近年來有關部門出台了不少支持產教融合、校企合作的政策，職業學校對此非常重視，取得了一定成效，但在具體實施中仍存在「學校熱企業冷」、形式大於內容等問題。
對此，王紅軍代表建議，地方政府應細化落實支持產教融合的配套舉措，學校要綜合考慮校企需求、完善校企合作的機制，教師則要更加積極主動走向一線，提升服務行業企業的能力。
「要讓職業教育更有‘學頭’，必須深化產教融合，健全深化校企合作的保障機制。」南昌師範學院體育學院院長、教授程麗芬代表認為，職業教育產教融合要向現代化產業體系聚攏，聚焦高品質發展主線，聚焦生物制造、商業航天、低空經濟等戰略性新興產業，形成與產業鏈、創新鏈環環相扣的人才鏈。同時，要積極探索現代學徒制試點，將新技術、新工藝、新規範納入職業院校教學標準，做到專業設定與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程緊密結合，實作學生技能與市場需求緊密有效銜接。
在河北省承德市興隆縣職教中心，學生在進行機器人焊接實訓。 新華社發
上海電子資訊職業技術學院的師生展示智慧機器人創新開發計畫。 新華社發
更有盼頭 推動職普融通
去年，一則「安徽考生超本科線78分上高職」的訊息引發熱議。事實上，中高考分數超過普高線、本科線的考生選擇職業教育，在近年早已不是個例。
「成才是多途徑的。我們不應把職業教育和普通教育看作是層級的關系，它們只是不同的教育型別。」農工黨浙江省委會副主委、浙江理工大學副校長歐陽宏偉委員表示，「只有推進職普融通，讓職業高中學生也能進入本科名校就讀，甚至能深造專業碩士、博士，這樣職業教育和普通教育才真正具有了同等的地位，職業教育才更有盼頭。」
談到職普融通，九三學社湖南省委會副主委、湖南省教育廳副廳長王仁祥委員指出，目前仍存在普高生轉入中職易、中職生無法轉入普高的問題。他建議，修訂普通高中學籍管理規定，允許中職學生和普高學生學籍互轉，打破學籍管理制度瓶頸。此外，從國家層面修訂中職教學指導檔，深化課程改革，積極探索與普通高中課程資源的共建共享。
張運凱委員表示，要繼續完善從中職到高職專科、再到本科層次職業教育，加快推動職業院校設立專業碩士、工程博士點。同時，他特別提到當前初中課程體系中，涉及職業技能的課程很少。「學生是否適合、是否有興趣學習職業技能，需要有一個接觸、了解的過程。可以在初中階段開設職業技能類課程，透過學習、實踐和體驗，讓職業教育成為學生自覺自願的適合選擇。」他表示。
在甘肅省蘭州新區科教園區，甘肅省衛生職業學院的學生在人體生命科學館進行觀摩課程。 新華社發
更有奔頭 打破成才「天花板」
今年全國兩會前夕，2023年「大國工匠年度人物」活動揭曉了最新入選的10位大國工匠名單。自2018年首次舉辦以來，活動已推選出高鳳林、竺士傑、艾愛國等50位家喻戶曉的大國工匠。
「近年來，國家舉辦了各類技能大賽，對高層次技能人才、大國工匠進行表彰獎勵、宣傳報道，彰顯了國家對技能人才的重視。」身為世界技能大賽國家隊教練的楊金龍代表對此感觸很深，「只有讓更多人看到‘藍領’也能成為高層次人才，職業教育才能更有奔頭！」
未來，如何才能暢通職業技能人才發展通道，進一步打破成才「天花板」？
張運凱委員表示，要健全以行業企業為主體，職業學校、技工院校為基礎，政府推動與社會支持相結合的高技能培養體系。同時，創新高技能人才培養模式，實施現場工程師培養計劃，探索中國特色學徒制，開展訂單式培養、套餐制培訓，探索校企雙制，校中廠、廠中校等培養方式。
在完善職業技能等級制度方面，王仁祥委員表示，要大力推進「新八級」職業技能等級認客製度和技能人才薪酬分配指引制度，將技能人才納入地方人才政策，發揮成長空間和社會待遇的示範效應，營造技能成才的良好氛圍。
「我們要持續在全社會弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，厚植工匠文化，營造‘勞動光榮、技能寶貴、創造偉大’的社會風尚。同時，要進一步開展各類技術技能‘大比武’，為青年技術人才提供更多切磋技藝的機會和舞台，提升青年技術人才的獲得感，引導更多青年選擇技術技能型發展道路。」張運凱委員說。
【光明日報】（2024年03月10日 07版）
