掌握漢字造字規律，學習漢字比任何語言都簡單。漢字簡單的原因是——漢字造字規律不變，每個文字展現的景象都是事實真相。
造字規律和造字真相遺失，我們不該苛責當代任何學者 ，原因如下：
一、我們過於相信文獻記載，聖賢人亦有認知誤區，會犯錯誤。
漢字為秦之前所造，除近代的化學元素名字外，秦之後極少造字。造字規律和造字真相，本為漢朝之前的文人掌握，卻被秦漢之間的改朝換代遺失。自漢以來，歷代文人苦苦糾結於解釋文字，原因是不清楚造字原理。
許慎沒造任何文字，許慎用自己對字的理解來解字，不一定正確。許慎沒否認後人對文字，做更正確的解讀。
許慎若知造字真相，會用具體例子示範造字，而不會借助六書佐證解字。象形、指事、會意、形聲、轉註、假借這些說法，只是對所有文字的特征，做出的六種形象歸納，而非是造字的具體方式。
兩千多年來的歷代文人，皆想搞清造字真相，奈何走錯了研究方向，又錯誤地堅信六書造字理念，方一直走在研究文字的死胡同裏！我們對文字的理念，皆承襲於老師，兩千多年前的老師錯了，兩千多年內的老師沒發現問題。我們父母是老師，我們亦是孩子的老師，錯在我們都有責任，我們能苛責誰？華夏傳人，當及時糾正對文字的錯誤理解，以利於我們及後世，而 不該苛責當代任何學者 ！
二、關於何為簡化字，存在認同誤區。
秦之後極少造字， 凡出現數百年以上的字，皆可看做是繁體字 。認為簡化後的字不是繁體字，這種理解存誤區。
例一，【習】和【習】當是兩個意思不同的繁體字，若兩千年前沒【習】字，造字古人就組不成繁體字【羽】。 只是【習】和【習】的區別，被漢朝以來的文人弄混了，被後世統一簡化寫做【習 】。大腦學【習】是掌握知識，知識不等於能力，大腦學習知識是看不見的景象，當是此【習】；用身姿練【習】是提高做事能力，是看得見的景象，當是此【習】。把【習】字理解成身姿練習，則古人造【羽】字的理念是——身姿練【習】再練【習】，是讓自己生出如【羽】翼之能力。
例二、【頭】字最早見於居延漢簡，【頭】字本是指整個景象的前端，如床頭和人頭。而我們經常喊領導為【tou】，是喊領導其人，非是喊領導腦袋，且領導並不需處於團隊前端。故，領導這個【tou】對應的字當是【頭】。 前人將【頭頭】統一簡化寫成【頭】，並不能說明【頭】字不是繁體字 。
三、我們當務實看待文字發展史，文字發展脫離不了生活現實。
簡單的文字元號，當誕生於數萬年前的飲毛茹血時期。數萬年前，人類靠大腦的聰明才智，與各種天敵搏殺求生存。在與天敵浴血搏殺過程中，遠古先祖的簡單語言詞匯，不能滿足交流需求，先祖在必需溝通到位的情況下，必會畫出抽象圖畫，以輔助展現要表達的意思。
例如字元【 冫】字，其兩短道可代表——兩個人從左側的兩個不同位置，合作獵殺右邊共同面【對】的天敵。合作雙方正確配合應【對】，可【對】付共同天敵，【對】雙方皆有利。久而久之，先祖會將【 冫】這個符號變成【對】字。本帳號前面闡述【 冫】字篇的文章中，有一副兩頭獅子獵殺野牛的圖片，若把那兩頭獅子抽象成兩短道，則其組合樣子必是【 冫】。
沒不結合場景的憑空聯想。譬如，工程師見過鳥飛的場景，聯想設計出飛機。再譬如，被鬼故事嚇過的人，會虛幻出鬼的可怕樣子。
人文先祖結合實際景象，抽象出【一丨→ 冫氵亻冖】這些符號，必是人類的第一代形象文字。
文字由簡單發展到龐大且復雜，是人類文化進步的結果。人文先祖猶沒學過文字的孩童，他們一開始不可能造出復雜的，且過後連自己都不識不認的諸多文字。故，簡單的【一丨→ 冫氵亻冖】等字元，當是遠古先祖造的初始文字。
四、所有漢字皆由造字十二畫構成，造字真相及造字規律，可見本帳號置頂文章。
說明：此文寫在【 氵】字篇前，是為大家理解【 氵】字篇文章做鋪墊。
