在第29個「世界讀書日」即將到來之際，教育部公布了2023年全國青少年學生讀書行動優秀案例和「書香校園」名單。建設書香校園，引導青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，是新時期提升育人品質、落實立德樹人根本任務的重要路徑。這也對中小學校圖書館的建設、管理和套用提出了新挑戰和新要求。
圖書館是中小學校必須具備的功能場館，作為中小學校的文獻資訊中心、教育教學和教育科研的重要場所、學校文化建設和課程資源建設的重要載體、促進學生全面發展和推動教師專業成長的重要平台，其重要性不言而喻。但是當前圖書館在一些學校的「生存狀態」卻略顯尷尬，雖然場地在擴大，藏書在增多，套用卻多浮於淺表，館藏利用率低，育人功能未得到充分發揮。那麽在新的時代背景下，中小學校如何重新發現圖書館的價值、規劃圖書館的建設、審檢視書館的套用，進而以高品質圖書館建設助力學校教育高品質發展？本期視點，我們聚焦「學校圖書館：新使命與再發展」的主題，邀請相關研究者與實踐者共同探討學校圖書館發展面臨的困境和機遇，呈現理性思考與深度實踐，以期推動中小學圖書館發展實作新的躍升。
理念引領
◎張東嬌：美好生活和教育離不開圖書館
讀書是人的基本生活方式。會讀書的人知道意義的來源和生產辦法，就能活得豁達，也能幫別人化解糾結。教書當用讀書人，教書之人必讀書。不讀書，教學難以想象；不讀書，管理也難以想象。讀書是美好而又簡單的，圖書館是沈靜而最會說話的，美好生活和教育離不開圖書館。圖書館是文化的存在，儲存了認知確定性、秩序確定性和意義確定性。當代學校圖書館更加具備多功能組合使用的復合性和開放性，成為學校的學習中心。學習中心意味著圖書館是學校的知識中心和研究中心，也是資訊中心和數位中心。教師和學生在這裏讀書、研討、交流、上課、開展主題活動、做課題、做報告。檢驗和指導學校圖書館建設，應該兼顧書籍和閱者兩個方面。
◎李玉海，等：讓圖書館走向學校辦學的舞台中心
中小學圖書館是基礎教育高品質發展的重要保障。現階段中國中小學圖書館發展喜憂參半，表現在數量上的達標與品質上的缺失，服務水平兩極分化且總體偏弱。影響中小學圖書館發展的因素包括對圖書館育人的重要性認識不深、對館員隊伍的建設重視不夠、對圖書館的資源配置力度不足、對圖書館業務與學校教育教學工作的融合不強。未來需要進一步彰顯學校圖書館的育人功能、建設專業化的館員隊伍、建設資源平台提高服務能力、促進圖書館與教育教學深度融合，從而推動中小學圖書館發展走出困境，實作躍升。
◎陳罡：圖書館將成為學校文化的中心
學校圖書館是一種學習環境，同時也是學校教育理念的重要體現。面向未來，學校圖書館將成為學校文化的中心，不斷顯化於物、外化於行、內化於心。學校圖書館的建設發展體現在空間和館藏上，包括「有獨立空間和基礎館藏」「空間走向開放且館藏趨於專業化」「學校成為圖書館且館藏指向育人目標達成」三個階段；體現在課程與教學上，包括「限於課外的閱讀」「實施專門的圖書館課程」「圖書館成為學習研究中心」三個階段；體現在目標與價值驅動上，包括「處於學校文化邊緣」「融於學校文化」「成為學校文化中心」三個階段。成為文化中心的學校圖書館，也在與教育價值的割裂、找尋、融合與統一中，深刻影響和改變著學校中每個人的生活方式，成為文明、和諧、美好的教育象征。
實踐探路
◎安徽合肥望湖小學：學校圖書館的價值重塑與深度套用
中小學需要重新發現圖書館的價值，在此基礎上建好、用好圖書館。安徽省合肥市望湖小學在十余年的實踐中，透過重新確認圖書館的使命、規劃圖書館的建設、審檢視書館的套用，將學校圖書館建設成為「最美基層圖書館」。一是明晰學校圖書館要為教育教學、學校文化建設和師生生命成長服務的價值使命；二是聚焦空間、館藏、裝置、館員、義工、服務和推廣七個要素，歸納出「七好」圖書館建設模型；三是透過「全閱讀課程」的開發實施促進圖書館的深度套用，實作圖書館建設與教書育人的深度融合。
◎西南大學附中：建設面向未來的現代學校圖書中心
西南大學附屬中學校基於「未來學習中心」的價值理念，形成學校圖書館建設、管理、套用的基本思路和行動策略。首先是凝聚師生共識，明晰「未來學習中心」的發展定位與建設方向，包括推動學習空間的場景革命、建設多館合一的泛在資源、打造重構效率的融合空間。其次是將空間資源、裝置資源、紙電資源、讀者資源等進行深度整合，並以資訊科技為支撐，進行空間重塑與流程再造，建設具有前瞻性、生態性和便捷性的現代學校圖書中心。最後是以文獻資源整合、課程活動開展、服務品質提升為要旨，打造以閱讀為主的開放性綜合場館，讓「未來學習中心」在學校真正落地生根。
◎北京正澤學校：依托科技創新，打造「圖書館裏的學校」
北京市正澤學校基於當前學生閱讀的現實問題與真實需求，透過建立「圖書館裏的學校」，探索打破傳統校園圖書館的物理邊界，利用校內的開放之地和創新技術手段構建無邊界學習空間，以科技創新助力書香校園建設。為推動「圖書館裏的學校」持續有效執行，學校一方面借鑒「共享經濟」的理念和模式，構築「共享圖書」智慧管理系統並制定相關規章制度；另一方面探索透過閱讀方式變革促進學生獨立自主意識和綜合素養的提升，同時基於學生閱讀行為研究最佳化教育教學，以豐富學生的閱讀體驗，提高其閱讀品質。
文章來源：【中小學管理】2024年第4期
