在很多人的心中，都覺得幼稚園是一個很好的托育機構，孩子上幼稚園之後，一定能夠得到很好地照顧和教育。
但其實有時候孩子在幼稚園過得可能並不開心，只不過孩子一個人默默承受，沒有對家長說罷了。
開學第一天滿心歡喜，放學的時候卻悶悶不樂，真相讓人不寒而栗
隨著時間的一天天過去，小萌也在不斷地長大，轉眼間就到了上幼稚園的年紀了。
而媽媽也是非常仔細地給小萌選擇了幼稚園，順利地報了名。
開學的那天，媽媽帶著小萌走在去幼稚園的路上，當時媽媽的內心其實是很擔心的，擔心小萌會不會和別的孩子一樣，第一天到幼稚園就哭鬧不已。
如果自己的孩子真是那樣，自己不知道還能不能忍下心讓孩子去幼稚園。
與媽媽的焦慮不同，小萌似乎知道今天是個特殊的日子，在還沒有到幼稚園的時候，就表現出極大的興奮情緒，似乎對於幼稚園很是向往。
沒過多久，媽媽就帶著小萌來到了幼稚園門前，而小萌的表現讓媽媽放下了懸著的心。
因為小萌真的沒有表現出絲毫的負面情緒，反倒是滿臉期待地看著媽媽，似乎在等著媽媽說「進去」。
相比小萌，媽媽的分離焦慮似乎更明顯一些。
就這樣，由於小萌對上幼稚園沒有絲毫的抵觸，甚至還很高興，所以 入園這一環節是一點也沒有難度， 媽媽也很慶幸自己有這麽一個省心的好寶寶。
看著小萌高高興興地跟著迎新老師走進幼稚園，媽媽很是欣慰，感覺小萌一定能夠在幼稚園裏面度過美好的一天。
就這樣，一晃到了晚上放學的時候，小萌媽媽早早的就等在了幼稚園的門外，用期待的眼神看著裏面， 似乎分離這麽一整天，就像分離了一年那麽久。
在等待孩子放學的時候，小萌媽媽也在腦子裏幻想過很多小萌出來的場景，媽媽覺得小萌肯定是一臉興奮地跑出來，高興地告訴自己在幼稚園的生活有多有趣，小嘴嘚吧嘚個不停。想著想著，小萌媽媽的臉上也不自覺地露出了笑容。
不過，當小萌真的放學出來之後，眼前的景象卻讓小孟媽媽有點意外。
因為小萌的狀態和上學時候的狀態完全不一樣，臉上沒有掛著笑容，也沒有絲毫興奮的感覺。
小萌媽媽心想可能是孩子上學累了，所以才沒有高興的表情吧。
在接到小萌以後，小萌媽媽滿以為孩子會給自己講一些幼稚園趣事，但是小萌一路上也沒有說話，只是默默地跟著媽媽回了家。
接下來的幾天，媽媽準備送小萌上幼稚園的時候，小萌有些猶豫了，似乎不想再去幼稚園了。而媽媽面對小萌的這種情況，只覺得是孩子「新鮮勁兒」過了，並沒有放在心上，便拉著孩子去上幼稚園。
一天晚上接孩子的時候，媽媽發現，小萌還是一如既往地一臉不開心地走出來……
就這樣，過去了一周後，小萌是不管說什麽都不想再去幼稚園了，甚至還哭鬧，這時候的小萌媽媽才 感覺到事情有點不對勁 ，於是便耐下性子和小萌進行了溝通。
一開始，小萌還不願意說，直到小萌媽媽一直追問，小萌才終於說出了自己不願意去幼稚園的原因。
原來，小萌本來很期待幼稚園生活的，但是在幼稚園裏面，小萌的善意卻沒有得到他人的正面反饋，這讓小萌感覺非常的不舒服。
因為小萌覺得，自己對他人好，那麽他人也應該回應給自己一樣的善意，但是卻沒有。
並且，在之後，小朋友們並不像小萌想象的那樣都能夠和自己成為好朋友，幼稚園的集體生活也不像自己想象的那樣想怎麽樣就怎麽樣等等。
最終，小萌覺得幼稚園生活並不是自己希望獲得生活。
對於小萌的說法，小萌媽媽是十分重視的，但總感覺孩子的邏輯似乎並不是很對，為了尋求真正的真相，小萌媽媽來到了幼稚園，和園長說明了情況。
透過監控和與老師、小朋友的交流，才知道了小萌不喜歡幼稚園的真正原因。
在小萌媽媽看來， 孩子就是在幼稚園遭遇了「冷暴力」。
幼稚園裏也存在「冷暴力」，很多父母還被蒙在鼓裏
幼稚園裏面雖說都是「單純的小可愛」，但是幼稚園環境也算是一個集體環境，而但凡是集體環境，就很可能會出現交際問題，從而產生「冷暴力」的情況。
而在幼稚園中，經常出現的「冷暴力」就有三種，無論哪一種，娃遭遇了都很痛苦，家長一定要提前了解，別再讓孩子默默承受了。
第一種：小朋友的有意排斥
小孩子之間，最容易出現的就是「咱們不跟他玩」這種情況了。比如孩子在幼稚園和另外的也一個孩子 產生了糾紛，或是鬧了矛盾 ，這時候對方就可能會不理孩子。
並且，對方在看到有其他小朋友準備和孩子玩的時候，也會制止他人的行為，甚至 組建小團體，集體的孤立孩子。
這種行為，就是一種典型的幼稚園冷暴力行為，是非常常見的現象，幾乎在每個幼稚園都會出現。
而它對於孩子的傷害也是很大的，可能會極大地 影響孩子的情緒，幹擾孩子的心理 ，導致孩子對於幼稚園生活產生極差的印象，從而抵觸上幼稚園。
而一些比較嚴重的，可能會導致孩子出現心理問題，對孩子產生長久的影響。
第二種：同學的出言譏諷
幼稚園的孩子雖說都沒有什麽城府，但是有些孩子或因生活環境問題，或因家長影響，可能會產生一些比較尖酸刻薄的性格。
從而在幼稚園裏面的時候，可能會對其他的小朋友做出語言譏諷的行為。
比如，孩子的同學嘲笑孩子的長相、衣著、用品等，這就是一種冷暴力，孩子雖說沒有受到身體上的傷害，但是卻 被對方語言羞辱，孩子的內心將會受到極大的傷害。
說真的，現在大部份的人都是比較文明的，甚至很多人已經不知道罵人為何物了，所以孩子也建立了較高的素質，但同時也缺乏了應對別人語言嘲諷的能力。
從而導致孩子在面對此類情況的時候，不知道該怎麽做，只能夠 吃啞巴虧，生悶氣 。這對於孩子的成長，以及孩子對於幼稚園的接納都是很不利的。
第三種：精神上的「綁架」
還有一種冷暴力的情況，想想都讓人覺得可怕，它就是「PUA」。
一般來說，「PUA」這種情況一般都出現在一些別有心機的成年人身上，但是現在，很多幼稚園的「小豆丁」開始出現了這種行為。
比如孩子到了幼稚園之後，有一位同學表現出了對孩子極大的「善意」，從而和孩子成為了「好朋友」。
而成為「好朋友」之後，同學便利用情感攻勢來侵犯孩子的權益，就像「用用你的筆」、「借你一支筆」等等，而往往這些東西都是「有借沒還」的。
孩子礙於「情誼」，也沒辦法開口討要 ，從而逐漸地被侵犯權益。
這種冷暴力，是非常可怕的，孩子甚至都 不知道自己被同學給「坑」了。
如何避免孩子遭受幼稚園「冷暴力」？
提升孩子的三個能力，冷暴力自然會遠離孩子
哪個家長都不希望自己的孩子在幼稚園遭受冷暴力，而想要達到這個目的，我們就需要提升孩子的三個能力，才能保障孩子在學校「不受傷」。
①社交能力
社交能力，對於在集體環境中生活的孩子來說是很重要的，因為它決定著孩子是不是能夠很快地融入集體，是不是能夠交到好朋友，是不是能夠避免與他人的爭執等等。
所以，想要避免孩子到了幼稚園遭到冷暴力，首先就需要培養孩子的社交能力人，讓孩子到了幼稚園之後能夠很融洽地與其他小朋友相處，也就不會有人對孩子實施冷暴力了。
②領導能力
擁有領導能力的孩子，往往在孩子堆中有較高的威望，從而成為孩子們的焦點。
而對於這樣的人物，自然是沒有人會施以冷暴力的，因為搞不好就會「偷雞不成蝕把米」。
在培養孩子領導能力的時候，我們應聚焦於三大核心要素的強化：
首先是自信心的塑造，讓孩子擁有堅定不移的信念和敢於擔當的勇氣；
其次是獨立思考能力的培養，鼓勵他們勇於探索、敢於質疑，形成獨特的見解與判斷力；
最後是組織協調能力的鍛煉，透過實踐活動，讓孩子學會如何有效地集結團隊力量，平衡各方需求，引領團隊朝著共同目標穩步前行。
這樣的全面培養，孩子自然不會遭遇「冷暴力」。
③自理能力
小朋友都比較羨慕能力較強的人，如果說孩子的自理能力比較強，不僅會很快地在幼稚園中建立自己的威信，並且還能夠展現出自己的實力，不易被其他的人「牽制」，從而減少孩子被冷暴力的機率。
另外，提升孩子的自理能力，還能夠讓孩子體驗到更好的幼稚園生活，讓孩子過得更加順暢，更加愉快。
結語
幼稚園是一個小社會，這裏雖說都是孩子，但是仍舊會存在社會上存在的一些現象。
所以，家長不要認為孩子到了幼稚園就不需要操心了，而是要註意孩子的情緒變化。
如果發現孩子遭受冷暴力，就要及時幹預、及時解決，避免冷暴力對孩子造成更嚴重的傷害。
【互動話題】：你覺得幼稚園的冷暴力還有哪些形式呢？你認為如何才能夠讓孩子避免冷暴力的侵害呢？
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